4.2 La Disciplina: Reforzamiento – Castigo

La conducta de un alumno se puede considerar infracción o no dependiendo de diversos factores:

• Dependiendo del momento en que tenga lugar la acción.
• Dependiendo del lugar.
• Dependiendo de las personas ante las que realice la acción.
• Dependiendo de las características personales del alumno.
• Dependiendo de quién sea el afectado.

Cuando el profesor quiera comprender mejor la conducta de un alumno concreto, le será útil realizar un diagnóstico de ella basado en el modelo interactivo.

Las preguntas esenciales que se derivan del modelo son las siguientes:

• ¿Qué es lo que motiva la conducta?
• ¿Cómo participan los otros y cuáles son sus expectativas?
• ¿Cuál es la reputación del individuo en este marco concreto?
• ¿Qué acciones del individuo son motivo de preocupación y qué imagen de sí mismo intenta dar cuando actúa de esta manera?
• ¿En qué casos no se porta de esta manera y qué imagen de sí mismo da entonces?
• ¿Qué finalidad tiene esta conducta?
• ¿Qué es lo que parece ganar el sujeto comportándose de esta forma?
• ¿Qué es lo que parece perder el sujeto comportándose de esta manera?

También será importante considerar:

• ¿Qué habilidades pone en práctica el sujeto en esta situación?
• ¿Cuáles son las habilidades de las que parece carecer en esta situación?