4.3 Modificar Conductas Problema

A continuación, veremos diferentes conductas-problema que nos indican diferentes autores siguiendo a Vallés (2002). Hollins, en el año 1955 elaboró una lista de conductas-problema como son:

•  Atraer la atención.

•  Malos modales.

•  Amenazas, crueldades.

•  Falta de cuidados.

•  Mentir.

•  Cobardía.

•  Ensueños.

•  Falso, astuto, acusica.

•  Desobediencia.

•  Riñas, uso habitual de la violencia.

•  Falta de atención.

•  Insolencia, falta de respeto.

•  Falta de concentración.

•  Falta habitual de concentración.

•  Falta habitual de puntualidad.

•  Vagancia, gandulería

Estrategias para el fomento de comportamientos adecuados

Imitación

Es una técnica la podemos utilizar cuando queremos enseñar una nueva conducta al niño que este aprenderá por observación.  Para ello habrá un modelo que ejecute la conducta que pretendemos que el sujeto adquiera; el modelo puede ser el propio maestro o compañeros. Valles Arándiga (1997) afirma que es importante que el modelo sea el idóneo para que el alumno pueda imitar su conducta, para ello se deben considerar algunas características importantes:

•  Debe ser carismático o tener prestigio para el alumno.

•  El modelo ha de ser sencillo para el alumno.

•  Se deben premiar las conductas del modelo y también la imitación del alumno.

•  La participación del alumno en el proceso debe ser activa.

•  Todas las actividades deben ser reforzadas.

•  Será de suma importancia tener en cuenta estas características a la hora de llevar a cabo esta técnica.

Modelamiento

Esta técnica consiste en que el sujeto desarrolle una nueva conducta, y éste será reforzado sucesivamente en cada pequeño paso que dé hacia la adquisición de la nueva conducta. El maestro expone detalladamente al alumno los pasos para llegar a la conducta-objetivo a conseguir, sin olvidar que tendrá que reforzar cada mínimo logro hasta conseguir la deseada. Esta técnica es muy útil, ya que el niño consigue adquirir nuevas conductas aprendiendo gradualmente lo que se espera de él, mientras se le va reforzando por sus pequeños avances. Podemos utilizar refuerzos verbales, para motivar al niño a conseguir la conducta deseada o refuerzos materiales. Para la aplicación de esta técnica es necesario tener muy clara la conducta que queremos lograr. El objetivo debe ser razonable y ser apropiado para el nivel evolutivo del niño/a.

Estrategias para reducir y extinguir conductas inadecuadas

Contratos de conducta

Los contratos de conducta consisten en un acuerdo escrito entre las dos partes, en nuestro caso, alumno-profesor. El contrato es un reflejo del diálogo y negociación al que han llegado previamente maestro y alumno. En el contrato se determinarán las conductas que se quieren regular, así como las consecuencias que tendrán para el alumno. Un contrato estaría compuesto de los siguientes aspectos:

•  Datos personales del alumno y conductas-objetivo.

•  Conductas específicas.

• obtención de consecuencias.

• otros (revisiones, canjes, modificaciones…).

•  Firmas y fecha.

Jurado (2009) afirma que a la hora de aplicar esta técnica se debe tener en cuenta las siguientes pautas:

•  El contrato debe ser negociado entre las partes que intervienen.

•  Debe explicitarse las conductas en términos positivos.

•  Deben especificarse las consecuencias positivas que obtendrá el alumno por la realización de las conductas, así como las consecuencias negativas por el incumplimiento.

•  El contrato debe revisarse periódicamente.

•  Está indicado para alumnos a los que se les supone cierta responsabilidad en su comportamiento.

El castigo

Según el Diccionario de la RAE, castigo se define como “la pena que se impone a quien ha cometido un delito o falta.” Podemos decir, por lo tanto, que castigo es la corrección que haremos ante una conducta inadecuada con el objetivo de modificar dicha conducta.

Ante la conducta indeseada del niño le presentaremos a éste, algo desagradable o le quitamos algo agradable.  Una de las ventajas de esta técnica es su efecto inmediato; aunque también tiene algunas desventajas como que puede producir miedo o temor, que el niño aprenda a huir o escurrir el bulto para escapar del castigo y que normalmente el efecto del castigo dura muy poco y no cambia esa conducta de forma permanente.

Extinción

Consiste en retirar la atención a una conducta no deseada, es decir, ignorar las conductas inadecuadas del niño.  Vallés Arándiga (1997) afirma que la extinción consiste, pues, en ignorar la conducta anómala, pero paralelamente es conveniente reforzar la conducta opuesta, prestarle atención a la conducta deseada para aumentar la probabilidad de su ocurrencia.

Aislamiento

Consiste en retirar unos instantes del lugar o situación donde se está produciendo la conducta que pretendemos eliminar, castigando de este modo la conducta inadecuada. En el ámbito educativo aplicar esta técnica plantea un problema y es la elección de aislamiento social (pasillo, patio…).